L'ART CHANGE LE MONDE

Arts visuels- S5 (étapes 2 et 3)


défi DE CRÉATION proposé

Sous la supervision de l’enseignant, l’élève crée un travail artistique destiné à faire la différence en mettant l’accent sur une question mondiale, en provoquant une réflexion et/ou en sensibilisant à une cause. Le travail devra être envoyé sous forme de portfolio électronique répondant aux quatre tâches d’évaluation sommative.

 

Inspirée par une oeuvre d'un artiste qui a marqué l'histoire de l'art pour son objectif (but) de changer le monde, l'élève est invitée à créer une image médiatique en exploitant le collage et deux autres procédés de création explorés dans le cadre des cours d'art depuis la troisième secondaire.

L'élève doit exploiter ses connaissances et ses compétences dans le but de CRÉER SON PROPRE ESTHÉTIQUE (style).



réflexion et QUESTIONS DE RECHERCHE

L’art a le pouvoir de changer le monde.

CONTEXTE MONDIAL

Équité et développement  : adaptation, ingéniosité et progrès.

CONCEPTS CLÉS ET CONNEXES

Changement ; Expression


QUESTIONS FACTUELLES, CONCEPTUELLE ET INVITANT AU DÉBAT

  • Quels événements ont changé le monde ?

  • Quels événements / périodes de l’histoire ont été consignés à travers l’art ?

  • Quels artistes ont changé le monde par l’intermédiaire de leurs œuvres ?

  • Comment les artistes influencent-ils l’humanité et l’environnement ?

  • Dans quelle mesure l’art encourage-t-il la société à passer de la réflexion à l’action ?

  • La réaction affective à l’art peut-elle être aussi importante lorsque l’art porte sur une question ou un événement que le public n’a pas connu personnellement ?

REMARQUES

  • Il n’est pas obligatoire de mener une exploration spécifique du contexte mondial pour cette unité.
  • Les questions mondiales peuvent inclure les domaines suivants, sans s’y limiter : les conflits, la tolérance culturelle, les déchets environnementaux, la sécheresse, la famine, l’égalité des sexes, les catastrophes naturelles ou d’origine humaine, l’asile politique, le racisme, les réfugiés.


PORTFOLIO ÉLECTRONIQUE

  • Le portfolio électronique remis par l'élève est divisé en quatre fichiers PDF associés à chaque tâche ci-dessous :
  1. Présentation (maximum 10 pages)
  2. Proposition (maximum 6 pages)
  3. Processus et produit (maximum 6 pages)
  4. Commentaire (maximum 8 pages)
  • Par souci d'intégrité intellectuelle, les travaux soumis à l'évaluation doivent être authentiques, reposer sur les idées originales de l'élève, et citer toutes les idées et tous les travaux empruntés à autrui.


Tâches d’évaluation sommative

Tâche 1 – Présentation (critères A et D)

Présentation individuelle d’une recherche contenant des concepts et une terminologie spécifique à la matière sur :

  • un travail artistique qui met l’accent sur une question mondiale, provoque une réflexion et/ou sensibilise à une cause, ce qui comprend une recherche sur l’artiste et l’influence que son œuvre a eue sur le monde à l’époque (son contexte) ;
  • l’analyse critique d’un ou deux exemples de la discipline artistique concernée.

 

Remarque : bien que l’élève ait pour objectif de discuter d’une question mondiale de son choix, il doit également centrer ses recherches sur le contexte de l’œuvre artistique ou de l’artiste et sur la manière dont son œuvre a mis l’accent sur la question mondiale, provoqué une réflexion et/ou sensibilisé à une cause.


Tâche 2 – Développement (critères B et C)

Sélection d’extraits d’un journal de bord montrant :

  • le développement de l’intention artistique de l’élève ;
  • l’exploration des idées artistiques ;
  • un minimum de trois exemples de techniques et de compétences acquises et développées afin de montrer la progression du travail.

 

Tâche 3 – Résultat (critère B)

Produit : le travail artistique exécuté ou présenté par l’élève :

  • un travail artistique original qui met l’accent sur une question mondiale, provoque une réflexion et/ou sensibilise à une cause.

Remarque : pour certaines disciplines, il peut être nécessaire de sélectionner une partie du travail artistique créé afin de respecter les limites concernant le nombre de pages et/ou la durée de l’enregistrement.


Tâche 4 – Commentaire (critère D)

Un commentaire comprenant :

  • des preuves de la capacité de l’élève à construire du sens et à transposer ce qu’il a appris dans son travail artistique ;
  • une critique du travail artistique personnel de l’élève, notamment de sa capacité à mettre l’accent sur une question mondiale, à provoquer une réflexion et/ou à sensibiliser à une cause.

ARCHIVES

EXEMPLES (modèles d'inspiration)



Démonstrations de collage




VIDÉOS